高效备考，是每位考生共同的期望。然而，由于个体差异与方法的不同，复习效果差别明显，方法不当造成的损失更不可忽视。现在，不少考生有这样的疑问：“为什么我比别人努力，可成绩却始终没有明显提高呢？”也许你正陷入以下几个复习误区！今天跟随小编来看看：

误区一：对自身缺乏较准确的定位，好高骛远

许多考生对自己的实际能力缺乏清晰的认识，高估自己的水平，在复习过程中一味钻研难题，忽略基础知识，追求巧解偏题怪题，轻视常规通用的方法。实际上，能力是在掌握基础知识、基本技能与基本方法的基础上逐渐形成的。

现行高考中对基础知识的考查占很大比重，这就要求考生在学习过程中打牢基础，只有根基稳固，才能谈到提升能力。

误区二：试图面面俱到，盲目求全

对于每个考生来说，无论从整体还是单科角度看，都不可能做到事无巨细。再者，由于高考试卷受到篇幅、考试时长的限制，不可能涵盖所有知识点，必定是有重有轻，有主有次的。

所以，考生在备考期间，要注重重点知识的复习。重点突出，主次分明，复习效果才会理想。

误区三：学习缺乏规划，盲目跟从老师

高三复习通常将近一年的时间，学生有很多事情要做，巩固知识和提升能力并重。

老师根据全体学生的水平进行复习指导，但考生间的基础存在差异，学习方式与理解能力各有不同，因此每位考生应依据自身特点，制定适合自己的学习计划，明确每天的学习任务，合理安排时间，并且一定要完成计划。

误区四：零散学习，死记硬背

高考题目设计的思想往往着眼于知识间的横向联系以及各类知识与技能的综合运用上。

在第一轮复习中，务必要强调知识的系统性与完整性，并且要学会归纳总结知识点和常用的基木方法，了解各部分知识之间的联系与转化，唯有如此才有助于综合能力的提升和知识的灵活运用。

《考试大纲》明确指出减少记忆型题目，增加能力型、应用型以及综合型题目。靠死记硬背、牺牲速度换取高分的时代已经过去了。在复习过程中要注意思维能力的培养。

误区五：题海战术，追求数量

持有这种错误观念的考生不在少数，他们认为做题越多，见识的题型就越多，对解题越有益。其实，并非做题越多越好，多买几本参考书就能见效。

题是要做的，但要有针对性地去做题，明确思路，掌握规律，熟悉方法才是最重要的。

若能做到一题多解，举一反三，有目的、有计划、有针对性地去做题，学习成绩会提升得更快。考生们要从题海中解脱出来，做对一道题，就掌握一道题。

做题时，更重要的是反思一下“为何做对了，为何做错了”。这比大量重复做题更有益处。

误区六：审题马虎，解题方法呆板

解题实践表明，条件预示已知并启发解题手段，结论预告未知并诱导解题方向。

解题之前认真阅读题目，正确理解题意，通过思考仔细推敲，抓住问题的本质，从题目本身获取尽可能多的信息。

有一审慢才能有二做快，审题不细致、不全面，必然会导致快解不快，甚至出现错解或误解。所以要做到审题慢而细，做题快而准。

在解题过程中，往往会形成思维定势，仅以单一的思维方法解决问题，不能从多角度、多层次、多方面去考虑问题，把特殊问题一般化，或者把简单问题复杂化。

如果在学习中注意掌握多种解题方法，掌握多种解题思路，经常进行灵活多变的一题多解训练，思路拓宽了，解决问题的办法自然就会更多、更合理。

误区七：主次颠倒，以强补弱

一般来说，考生各个学科之间有强有弱，这是正常现象。

但是一些考生企图进一步强化强科，花费更多时间和精力于此，通过做题进一步提高强科的成绩，弥补弱科得不到的分数。

表面上看似乎有一定道理，其实这个复习策略大错特错。

正确的战略安排是强科更强，弱科变强。比如，某考生数学原能考到120分，满分150分，提升范围仅在30分之内，且提升较为困难；外语原先只能考到90分，还有60分的提升余地，进步也相对容易一些。  

复习启动后，要对薄弱科目及科目中的弱势部分进行系统性梳理。利用周末时段，参与弱项科目与短板部分的集中强化和专项辅导显得尤为重要。