初中语法学习中，时态是一个关键内容。如果学生能扎实掌握八种时态，就如同为学习其他英语知识搭建了房屋的基本框架。初三学生在总复习之前，已经对初中所学时态有了一定了解。那么，在复习阶段，如何既能巩固知识又能提升能力，进而提高学生的综合英语水平呢？这时，时态的复习就显得格外重要。

选择时态作为复习重点主要基于两点：

1、总复习时已复习完五种基本时态，有必要进行总结；

2、时态是英语语法的核心部分，是学生理解所学语言材料和运用语言的重要依据。初中涉及八种基本时态，其中有六种是中考必考内容。我一直在思考怎样有效开展这方面的复习工作。在教学设计初期，我与几位同事探讨过：一节课要复习五种时态，容量很大，采用何种复习方法才能保质保量完成任务呢？

若不向学生讲解相关知识点，学生容易频繁出错；若只讲解语法点，又担心陷入传统语法教学的枯燥模式。

经过多次思考，初一教授be动词用法时的顺口溜给了我启发：能否把要复习的五种时态编成顺口溜，并以此作为复习主线来达成教学目标呢？有了想法就行动，几天后，说课稿、教学设计、说课课件和教学课件陆续完成。

实践表明，将顺口溜融入英语语法教学能取得事半功倍的效果，因为顺口溜能激发学生的学习兴趣，而兴趣是最好的老师！不过，对于自己编的顺口溜，我觉得还不够“顺”，希望各位同行指正使其更加完善。

这堂课让我感触最深的是，我们必须用心为学生营造良好的学习氛围。也许有些方法我们也曾想到过，但由于我们不够细心、细致，不去尝试、思考，很容易就把一些美好的想法扼杀了；没有深入思考学生真正需要什么，没有积极提升学生的英语兴趣，很多时候我们更多关注的是“课堂纪律”。

其实，我们要做的不只是维持表面的“课堂纪律”，更要从初中英语教学目标和实际出发，多动脑筋，多想办法，让纪律与自由相结合，采用多种教学方法激发学生的学习兴趣，使英语课堂成为一个既生动活泼又和谐有序，且有助于培养学生英语听、说、读、写技能的重要场所。

在复习时态时，我始终注重把抽象的语法放在一定的联系和关系中考查，把更多时间和空间留给学生，充分发挥学生学习的主体作用。

采用学生个人先复习归纳——小组讨论——共同总结，然后教师帮忙补“漏洞”理“思路”的方式，按照课标要求指导学生“先开口，后归纳，抓核心，辨差异，找规律，编口诀，举一反三，巧滚雪球”，取得了较好的教学成效。

1、学生对各种时态的意义和用法有了进一步的明确。

2、后进生对各种时态有了更清晰的认识，基本能够熟练运用。

3、在中考复习题中的语法特别是时态练习准确率较高。

通过系统复习，我也发现在时态复习过程中存在一些问题：

1、对易出错的一般现在时和一般过去时的复习仍不够到位。

2、对现在完成时和一般过去时的区别，过去进行时和过去完成时的复习不够深入，学生理解不深不透。

经过认真反思，我对时态复习做出如下再教设计：

1、在讲解时态的构成和用法时，讲解要深刻、透彻，让学生理解。

2、各种时态的区别和联系要训练到位，让学生运用自如。

3、在讲解过去完成时、过去进行时、过去将来时时，能够制作出精美、形象、适用的多媒体课件，让学生清楚地掌握这几种时态，避免因空洞的语法讲解造成的沉闷、压抑的课堂气氛。